VALORACION DE LAS REUNIONES Y TALLERES CON LOS PADRES DE FAMILIA: SE ESTA LLENANDO EL BUS.

El pasado 22 de febrero en las instalaciones de informática de nuestro colegio Víctor Félix Gómez Nova se realizaron tres reuniones con los padres de familia de grados Tercero, Cuarto y Quinto. Estuvieron presentes los docentes Juan Francisco Remolina, Liliana Jaimes Jaimes, Luz Helena Soto, Mauricio Pinzón, y las respectivas docentes orientadoras de cada grado: Ruth Lucena Santos, Claudia Díaz y Alba Lucía Díaz. Fué una jornada extra clase desde la 1:00 p.m. hasta las 6:00 p.m., demasiado enriquecedora y que llenó al grupo GRESSIA de mucha satisfacción y alegría. Los docentes Juan Francisco Remolina y Liliana Esmeralda Jaimes expusieron a los padres de familia todo el contenido de la propuesta del proyecto, su misión, visión, objetivos, metodología, la verdadera finalidad de la evaluación (no como un arma del docente para imponer autoridad) , cómo se evalúa por proyectos,las ventajas que trae aplicar este modelos pedagógico que va de acuerdo a la filosofía y el modelo pedagógico institucional socialcognitivo. Se hizo hincapié en la necesidad imperante de la presencia de los padres de familia durante todo este proceso, es importante para el logro de excelentes resultados que los padres dediquen tiempo a desarrollar actividades con sus hijos, observen lo que han logrado y afiancen todos los días al menos 15 minutos de lectura. Este proyecto busca mejorar la dimensión humana de la educación y qué mejor que buscar el acercamiento entre padres-hijos-Institución. Este nuevo concepto pedagógico exige la presencia, el interés y el involucramiento del padre de familia. Además se les demostró con hechos y experiencias cómo se tiene la falsa creencia de que un excelente profesor es aquel que llena los cuadernos de contenidos. Se les orientó sobre sus dudas, realizaron preguntas precisas, los padres de familia fueron bien críticos, los líderes del proyecto fueron ejes dinamizadores y orientaron bien el esclarecimiento de dudas: el hecho no es la cantidad de contenidos ni de tareas sino la calidad del aprendizaje. En algunos momentos tomé la palabra para exponer mi experiencia en el área de sociales, donde el docente tradicionalmente cree que entre mas esté lleno el cuaderno el aprendizaje se ha llevado a la perfección, pero es todo lo contrario. Llegan al grado noveno y no saben trabajar en equipo, no tienen sentido de cooperativismo, de solidaridad, los jóvenes no saben leer, interpretar, consultar, se les dificulta expresar sus ideas y ante todo, no saben escribir sus comentarios, todo lo transcriben de textos al pie de la letra. Con este nuevo sistema de aprendizaje, los estudiantes desde grado cero hasta once van a sentir el gusto por aprender, partiendo de una metodología de PPA que busca el desarrollo del ser humano antes que el tener, el conocer. Es importante el desarrollo cognitivo, afectivo y social primero que todo, para luego así asimilar, adoptar, interpretar todo tipo de conocimiento. A partir de este modelo, de las fichas, de los bloques lógicos, de los personajes inventados, y de muchas cosas más que se trabajarán con estos niños, se puede acercar el docente aún más a la realidad del estudiante, a su situación emocional, su grado de socialización, se pueden detectar problemas afectivos, de maltrato infantil, problemas de aprendizaje o el caso contrario, niños con un alto nivel de aprendizaje, que les gusta cooperar, buscar el bien social antes que su interés personal,que pueden llegar a ser líderes, artistas o se puede ir reconociendo todo su potencial humano en un área de conocimiento específica, su afinidad para el futuro de ese ser. También cabe resaltar que con todos estos instrumentos: fichas técnicas, test y juegos didácticos, se busca afianzar los procesos cognitivos, mediante el ejercicio de sus funciones lógicas y cognitivas. Cada uno de esos test y de estos juegos logra valorar los niveles de aprendizaje en sus hijos y despiertan habilidades que motivarán al deseo de seguir aprendiendo. Aprender con alegría, con gusto, no con susto ni represiones. Ahí se verán en un futuro cómo sus hijos cuando sean adolescentes lleguen al colegio con el ánimo de estudiar, no de sabotear, no de destruir o simplemente de pasarla ´"chévere", sino que llegará consciente del papel que juega como estudiante y cómo desde ahí puede hacer historia, dejar huella y aportar a la comunidad que le rodea. Algo que me impactó fue observar cómo de manera espontánea los niños demostraron en el transcurso de esta tarde, que en poco tiempo de trabajo por proyectos, ya han aprendido muchas cosas que en años pasan y no se adoptan: Responden con seguridad, demostrando que aprendieron a partir del por qué, le encuentran la razón de todo lo que ellos desean conocer o pueden conocer. Con qué fluidez pasaron al frente unos niños del grado 504: Johan Enrique Gelves Urrea, Juan David Mendoza Martínez, Yeimar Octavio Bohórquez, Rosa Angélica Arango, saludaron correctamente sin miedos, con una mirada alegre y brillante, orgullosos con la torre y sus fichas, los bloques lógicos y las regletas. Espontáneamente hicieron sus demostraciones sobre suma y resta partiendo de las regletas, sobre los procesos lógicos con la torre explicando sobre el número de movimiento de acuerdo a un cierto número de fichas, de una manera y con una expresión lingüística-comunicativa, que comento, no lo he encontrado en los estudiantes del bachillerato cuando realizan sus exposiciones de sociales o de filosofía. Si esto sucede en pocas semanas de trabajo... cómo serán los resultados a un año, a cinco años, para las prueba saber, para el ICFES. Excelentes!. Así como estamos los docentes se manifestaron los padres: optimistas, contentos y conscientes ante todo que no es tanto la cantidad de tarea que se les deje sino la calidad del proceso para la adquisición de aprendizajes. Lo que en realidad se desea por este grupo de estudio es mejorar la calidad de vida integral de toda la comunidad educativa, que el colegio se convierta en un verdadero centro de labor social, que cumpla su función, expresa claramente la docente Claudia Díaz. Estos proyectos pedagógicos de aula PPA, AFIANZAN el aprendizaje desde un nivel humanizante, donde se desarrollan niveles de creatividad, de comunicación, se mejora la capacidad lectoescritora y las funciones cognitivas, llevándolos desde lo concreto a la adquisición de operaciones abstractas o a nivel de aprehensión de la realidad que el estudiante vivió, está viviendo y puede llegar a vivir. Señores Padres de Familia de grados preescolar, tercero, cuarto y quinto: Bienvenidos a este bus, que se está cargando de energías constructivas. Agradecemos su asistencia a los talleres porque ahí demuestran que son unos padres comprometidos en la educación de sus hijos y esta actitud, nos motiva más para seguir adelante con nuestro propósito. Gracias por su aceptación, comprensión, su disposición e integración. Se les invita a participar de los talleres los días sábados desde las 8:00 a.m hasta las 12:00 m. y el día 8 de marzo a las 2:00 p.m. se realizará un taller especial con todos los padres, orientada por el grupo Olmosapiens, quienes han aportado en los juegos lógicos y todo lo conscerniente a la didáctica del proyecto. OTRO BRINDIS MAS! ¡SALUD! Luz Helena Soto Ardila

Taller de Juegos Inteligentes Padres Quinto

Los padres del grado quinto, dirigidos por el profesor Mauricio Pinzón, participaron en su primer taller de juegos inteligentes, orientados por el profesor José. La actividad fue muy interesante, hubo una muy buena integración y aceptación por parte del grupo de padres y madres de familia.